Как быстро выучить английский

В этом пособие вы узнаете практические рекомендации, как изучать английский язык так, чтобы научиться говорить на нём свободно и уверенно в кратчайшие сроки.

Продолжительность обычно волнует новичков — тех, кто давно или вообще не изучал английский. А те, кто учит его уже больше 2 лет, перестали думать о сроках, им бы уже просто заговорить нормально.

Моя знакомая учит английский с русскоязычным репетитором почти 2 года. Занимаются они каждый день, и это не просто изучение грамматики, вовсе нет, а какая-то модная оксфордская программа.

Обсуждают разные темы на английском языке. Ну, как обсуждают, репетитор спрашивает и ждёт, когда ученица сформулирует свою мысль и переведёт её на английский язык.

И это не единственный пример, поэтому могу сделать прогноз, что в ближайшие 5 лет ничего кардинального не изменится. Да, немного увеличится словарный запас, появится больше уверенности, но сколько будет потрачено сил, времени и денег, чтобы добиться того же результата, который можно было получить всего за 3-4 месяца?

Кто-то может сказать, что вот если бы репетитором был носитель английского языка, то результат был бы другой. Отчасти это так. Но большинство носителей языка не могут научить говорить на своём родном языке. Для них это как дышать.

Вы когда-нибудь пробовали объяснить рыбе, как дышать лёгкими? Эффект такой же. Нужно на Ихтиандра учиться несколько лет и с русалочкой встречаться.

Объяснить понятным способом, как говорить на иностранном языке, может только соплеменник, который умеет говорить на этом языке. А носитель нужен для другого — для практики. Как обратная связь от реального мира, понимают ли вaш английский другие люди или его понимает только вaш репетитор?

И вот тут возникает основная проблема. Человек, который владеет русским языком, в любом случае поймёт вас. А если вас понимают, то зачем напрягаться?

Развитие начинается тогда, когда тебя не понимают, и ты пытаешься найти такие формы объяснений, которые будут понятны твоим собеседникам.

А им понятны только те формы (слова и фразы), которые они используют для общения между собой.

Английский язык считается во многом аналитическим языком, то есть смысл передаётся через определённый порядок слов, интонации и контекст.

Русский язык считается во многом синтетическим языком, то есть смысл передаётся через изменение формы слов. У нас есть приставки, суффиксы, окончания.

В английском языке тоже есть суффиксы, но мы их воспринимаем иначе.

Мы можем сказать «буду делать», а можем сказать «сделаю». Добавление служебного слова «буду», является признаком аналитического языка, а добавление приставки — синтетическим.

В английском языке есть 4 формы у «правильного» глагола и 5 форм у «неправильного»:

- work, works, worked, working
- do, does, did, done, doing

В русском я даже все перечеслить не смогу.

Мы не используем вспомогательные глаголы, мы можем менять порядок слов, мы можем придумывать новые формы слов и создавать таким образом смыслы. Всё другое, мы думаем иначе. Считайте, что мы учим язык инопланетян.

Вы бы смогли выучить инопланетный язык, думая на своём языке?

Хорошая новость заключается в том, что наш мозг способен на многое. Это биокомпьютер и в него нужно заложить правильную программу по изучению языка.

А ещё более прекрасная новость — английский язык всё-таки земной. Мы хоть и думаем по-разному, но испытываем одни и те же эмоции, чувства и ощущения. Мы различаемся только прошивкой, а всё остальное у нас идентичное.

Мы, носители русского языка, используем одни и те же слова и фразы, чтобы выразить мысли или эмоции.

Мы услышали эти словосочетания в детстве от взрослых, связали их с ситуацией и теперь, когда ситуация повторяется, мы говорим ровно то, что узнали когда-то давно.

Так работает память. Мозг запоминает и вспоминает одним и тем же способом. Чтобы вспомнилось необходимое слово, нужно воспроизвести ситуацию, в которой это слово было впервые услышано.

Именно поэтому бессмысленно учить слова списком и неважно, какой метод вы будет использовать, всё равно, чтобы вспомнить необходимое слово, придётся вспомнить, как ты его учил. Это долго, сложно и мешает свободному говорению.

Гораздо проще и результативнее изучать фразы, но особым образом.

Использовать уже готовые шаблоны. Найти их можно в книгах, фильмах, сериалах, публикациях в соцсетях, в комментариях к этим публикациям и ещё много-много разных источников.

Сначала нужно научиться произносить эти шаблонные фразы так, чтобы носители языка понимали без напряжения.

Самый быстрый способ — замедлиться.

Произнесите медленно и плавно так, чтобы осознать, как изменяется артикуляция (положение рта, губ, языка), как соединяются слова во фразы, как меняется интонация и подача.

После того, как произношение доведено до возможного идеала (на данном этапе обучения), можно переходить к смыслам и модификации шаблона.

Выясните, что означает данная фраза, в каких контекстах она используется и с каким выражением лица произносится.

Для этого воспользуйтесь контекстным словарём и сервисом youglish.com, он подберёт вам видеоролики с упоминанием этой фразы. Изучайте и копируйте, развивайте насмотренность.

Например, что вы говорите в ресторане, когда хотите заказать салат Цезарь?

Вероятнее всего, что-то вроде: «я бы хотел(а) салат Цезарь» или «я буду салат Цезарь», или «можно мне салат Цезарь?»

Носители английского языка используют для этого следующие шаблоны:
Can I get/have a Caesar salad?
May I have a Ceasar salad?
I'll have Ceasar salad.
Could I get/have a Ceasar salad?
Can/may I order the Ceasar salad?
I'd like to order the Ceasar salad.

Проговорите все возможные варианты, чтобы познакомиться с ними. Далее замените какой-нибудь элемент, например «a Ceasar salad» на что-то другое, но не меняющее контекст.

May I have (a) pizza?
Can I get a class of wine?
I'd like something to drink.
I'll have sushi.

Произносите всё предложение целиком и по фразам. Достаточно проговорить вместе со мной несколько сотен разных предложений, чтобы научиться интуитивно дробить предложения на «пазлы».

Научившись разделять предложение на словосочетания, вы научитесь собирать предложение из словосочетаний как конструктор.

Я назвал это упражнение «Змейка» по аналогии с известной одноимённой головоломкой. Это упражнение решает несколько задач:

1. Увеличивает активный словарный запас без необходимости специально что-то учить.
Меняя элементы, вы проговариваете шаблоны многократно.
При этом вы запоминаете сразу речевые конструкции, а не отдельные слова.

2. Улучшает понимание на слух. Когда вы проговариваете слова и словосочетания, вы привыкаете к их звучанию. Очень важно научиться произносить так, как это делают носители языка, тогда вы легко будете их понимать.

3. Даёт понимание логики языка, ускоряет и упрощает процесс формулирования мыслей на английском языке.

Вы привыкаете к шаблонам, к фразам и строите предложение из них как из кубиков.

На этапе привыкания к паттернам важно получать обратную связь от более опытных в языке людей: ментор, куратор или носитель языка. К сожалению, не каждый носитель языка способен объяснить иностранцу, почему они используют ту или иную фразу, чтобы выразить мысль. «Ну, мы так говорим», а почему никто не объяснял.

Те, кто давно изучают язык, способны передать свой опыт и помочь вам быстрее прийти к результату.

Ещё одно мощнейшее упражнение, которое мы применяем в наших обучающих программах — «лингвистическая каллиграфия».

По сути, это английские прописи, но важна именно техника исполнения.

Вы учитесь правильно и плавно проговаривать слова целиком и по буквам, проговариваете знаки пунктуации.

Переписывая по шаблонам, вы загружаете в подсознание матрицу языка. Причём это больше похоже на медитацию, чем на урок. Проговариваете, обводите буквы и кайфуете.

Несколько минут такой работы с каллиграфией убирают тревожность и нервозность, улучшают настроение, успокаивают и гармонизируют. Это дополнительный бонус к прочным знаниям языка.

Одна из основных проблем, почему многие люди долго учат язык и плохо говорят по-английски, даже проживая в языковой среде — отсутствие адекватной обратной связи.

Вам либо ничего не говорят, либо говорят только хорошее, заставляя думать, что вы всё делает верно, и ничего улучшать или исправлять не требуется.

В англоязычной культуре не принято исправлять людей и большинство носителей языка делать это не будут. Только в крайнем случае, если они вообще вас не понимают или если их раздражает ваша речь. В остальных случаях они мило улыбаются и хвалят ваш аутентичный акцент или манеру построения предложений.

Русскоязычные репетиторы рады давать обратную связь, но в основном по грамматике, а когда дело доходит до произношения, то в основном следует рассказ про фонетику и рекомендация больше слушать носителей языка.

В нашей школе есть специалисты двух типов, которые дают обратную связь:

1. Куратор проверяет устные и письменные домашние задания и даёт подробный отчёт о том, что можно улучшить и как именно. Пример вы могли видеть выше. Обычно куратор отвечает в тот же день или в течение 3 суток.

2. Тренер по речи проводит индивидуальный урок и в режиме реального времени исправляет ошибки в произношении слов и словосочетаний. Пример вы можете видеть ниже.

Кураторами и тренерами могут стать выпускники курса РАКЕТА, которые проходят спецподготовку и сертификацию школы.

Быстрое обучение возможно только при наличии трёх составляющих:

1. Тренировка
На этом этапе вы увеличиваете словарный запас, привыкаете к речевым паттернам, тренируете слух и речь.

2. Практика
На этом этапе вы осознаёте те знания, которые получили во время тренировки, понимаете, чего конкретно вам не хватает (каких слов и знаний грамматики), чтобы в следующий раз поддержать разговор.

3. Обратная связь
На этом этапе ваше внимание обращают на те ошибки, которые вы не заметили. Понимая это, вы быстро прогрессируете.

Практикой может быть любая самостоятельная работа:
— чтение вслух
— изложение или сочинение
— пересказ
— переписка с кем-то
— устное общение

Последние 2 вида активности предполагают наличие человека и это очень важно. Человеку нужен человек. Для кого-то это будет стресс, но стресс положительный — развивающий.

Однажды ко мне обратился ученик разговорного курса Speakingizer. Ему предстояло посетить первый урок нашего разговорного курса. Знаний было мало, учился он всего месяц, но я ему сказал: «Даже если вы весь урок будете молчать, это станет стимулом к дальнейшему развитию и второй раз вы точно заговорите».

Так и произошло. В тот первый урок он практически всё время молчал и наблюдал за тем, как общаются другие люди. Он не знал, что кто-то из них в первый раз был в его же положении. А после второго урока он написал мне радостный отзыв, что начал говорить и ему это очень понравилось!

Чаще всего языковой барьер возникает из-за длительного изучения грамматики и отсутствия практики. Чтобы преодолеть этот психологический рубеж, нужно начать тренировать речь. Уйдут сомнения в правильности произношения, появится уверенность. Рот настолько привыкнет к процессу говорения, что вы захотите разделить эту радость с кем-нибудь ещё.

Начиная с 2010 года психологи отмечают снижение интеллектуальных способностей у детей.

Сказывается длительное использование гаджетов. Однако проблема касается не только детей, взрослые тоже страдают.

Цифровая деменция (или цифровое слабоумие) ― это термин, предложенный немецким нейробиологом Манфредом Спитцером для описания негативного влияния гаджетов на умственные способности человека. Цифровая деменция не имеет прямого отношения к заболеванию деменция. Роднит их то, что и та, и другая связаны с ухудшением памяти, концентрации и прочих когнитивных способностей.

С каждым годом ситуация ухудшается, этому способствует негативный новостной фон. Люди, стараясь снизить тревогу, залипают на коротких видео в соцсетях. Это на время помогает расслабиться и уйти от насущных проблем, как алкоголь. Но это лишь иллюзия.

Бельгийский нейропсихиатр Тео Компернолле говорит, что в мозгу у человека есть три когнитивные системы.

Первая система ― это рефлексивный или «думающий» мозг. Она связана с нашей способностью планировать, решать задачи, что-то придумывать. «Думающий» мозг неторопливый. Для него требуется концентрация на задаче, он не может работать, если человек всё время прерывается.

Вторая система ― рефлекторный мозг. Он способен быстро реагировать на внешние стимулы ― на то, что происходит здесь и сейчас.

Третья система ― «архивирующий» мозг. Она связана с сохранением и упорядочиванием информации в нашей долгосрочной памяти. Эта система работает в «фоновом» режиме, однако только лишь в том случае, если мозг не загружен другими задачами.

Как видите, постоянное потребление быстрого контента тренирирует «рефлекторный мозг», но два других типа мозга деградируют. Нам становится всё сложнее и сложнее концентрироваться и уделять внимание обучению.

Просто взять и прекратить смотреть ролики в соцсетях практически невозможно, мозг будет требовать контент, но возможно заменить тип контента и это постепенно исправит ситуацию.

Часто студенты отмечают улучшение памяти и концентрации внимания благодаря нашим упражнениям. Наши уроки похожи на медитацию. Тренировка речи и каллиграфия воздействуют на «думающий» и «архивирующий» мозг, развивая концентрацию внимания и память. А «Змейка» включает творчество. Процесс обучения становится интересным и увлекательным. А изучение английского языка становится частью жизни — привычкой.

Существует мнение, чтобы приобрести новую привычку нужно повторять действие 21 день. Есть даже теория 21-40-90, согласно которой на 21-й день привычка выполняется «на автомате», через 40 дней привычка «закрепляется» в сознании и через 90 дней действие становится привычкой. Ключевая мысль такой концепции в том, что привычка формируется через многократное повторение чего-либо. Это справедливое утверждение, но не до конца.

Часто мы принимаем внешнее следствие за саму причину. В данном случае привыкание в результате многократного повторения — это следствие, а причина в том, что человек начинает любить то, чем занимается и постепенно открывает в новом занятии позитивные эмоции и смысл.

Например, бег — достаточно изнурительное и тяжелое занятие для очень многих людей, но вместе с тем есть те, для кого бег стал неотъемлемой частью жизни и источником позитивных эмоций. Организм у бегунов перестраивается, и они начинают получать от бега эндорфины (эндогенные опиаты — «гормоны радости»).

В любой привычке существует эмоциональный аспект. Мы привыкаем к тому, что вызывает у нас положительные эмоции и удовольствие. Следовательно, чтобы привыкнуть к чему-то, нужно научиться получать от этого позитивные эмоции.

В нашей системе используется сразу несколько «помощников» для получения таких эмоций:

1. Результат тренировок, который появляется очень быстро.
2. Увлекательный процесс обучения.
3. Поддержка лидера, кураторов и участников сообщества школы ЯRead.
4. Успехи в разговорной практике.
5. Мотивация и престиж обучения в школе ЯRead.

Всё это помогает пройти весь путь обучения легко и с удовольствием.